Детские утренники и детская психология

Каждый раз, сидя на детском утреннике, я думаю, что для одних родителей – это, бесспорно, приятно. А вот для других – стресс.  Для одних детей – это радостно, для других…  Даже слово это произнести страшно.
 

Взгляд со стороны
 
Наверное, и среди вас есть мамы тех деток, которые на утренниках не выступают во всех номерах подряд, а большую часть концерта просиживают на стульчиках. Замечали, что зачастую рассказывают стихи, разыгрывают сценки, стучат в музыкальные инструменты одни и те же дети?
 
И хорошо, если это ваши дети. А если нет?
 
Сцена из жизни
 
Однажды мне пришлось поставить вопрос ребром по этому поводу в саду. Мы достаточно редко ходили в садик, и перед новогодним утренником я попросила воспитательницу дать дочке стихотворение. На что она мне ответила: «А чего это я вам должна стихи давать? Если ребенок хочет рассказывать, выучите с ним дома стихотворение и пусть там рассказывает».
 
Пришлось популярно объяснить: мне надо не дома, а чтобы дочка читала со сцены. Тем более что лучше ее этого в группе никто не делает. Но воспитательница не растерялась. Сославшись на то, что утренник готовит полностью музыкальный руководитель, она удалилась.
 
В итоге на утреннике моя дочка только пела песни и танцевала. И благо, что она танцует! Потому что некоторые дети даже этого не делали. В то время как детишки особо любимых мамочек не сходили со сцены.
 

Детская психология
 
Вот, и получается палка о двух концах. Вроде бы на утреннике надо радоваться и улыбаться, глядя на все происходящее. Но с другой стороны, чему радоваться родителям, дети которых сидят на стульях? Они что − хуже?
 
Какая разница, задыхается дитя или шепчет, тараторит или говорит нараспев? Ребенок должен выступать для своих родителей, ведь именно для этого они и пришли в зал. Не смотреть на то, какие молодцы чужие детки, а увидеть, на какой стадии развития находится их малыш. Разве не так?
 
Неужели, распределяя детские роли на празднике, работникам детского сада совершенно плевать, что у ребенка «со стульчика» формируется комплекс неполноценности?
 
Это кажется, что маленький человечек ничего не понимает и ничего не чувствует. На самом же деле внутри его детское «я» тоже хочет выступать и быть в центре внимания.
 
Именно в этом возрасте формируется понимание того, что: «Я не смогу, раз меня не назначили».
 
И все бы ничего, но из года в год, просиживая на стульчике, в тени, ребенок привыкает к своей второй роли. Да, что там – второй. А если к последней??
 
Нельзя ли иначе?
 
Я не понимаю эту тягу к гладкому течению праздника. Я не понимаю, почему нельзя распределить всех детей с одинаковой частотой на выступлении?
Если кто-то редко приходит в сад, это не значит, что он не выучит стихи. Пусть не танцует, пусть говорит. Если второй заикается, пусть, наоборот, не говорит, а танцует, стучит в бубен или переставляет инвентарь. Ведь малышам интересно быть участником, а не сторонним наблюдателем.
 
И сделать это можно! И все зависит от взрослых, от их заинтересованности.
Мне пришлось наблюдать однажды, как моя красавица дочь после болезни просидела на стуле большую часть концерта. Праздник для меня превратился в упрек, претензию и слезы. А чем же он был для дочери, которая не улыбалась и не горела?
 
Воспитатели не объясняют открыто  свой выбор и поведение. Они отмалчиваются, так как заранее заготовленных ответов на этот вопрос у них нет. Что это? Если не наплевательское отношение к малышам?